名師訪談：何軒，在實踐中形成了屬于自己的「設(shè)計公式」

何軒，湖北省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)協(xié)會設(shè)計委員會主任、湖北省高等教育學會藝術(shù)設(shè)計委員會常務(wù)委員、湖北大學碩士研究生導師、江漢大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師、武漢工商學院藝術(shù)與設(shè)計學院副院長。致力于城市品牌形象建設(shè)。

曾主持設(shè)計2023美術(shù)與設(shè)計一流學科專業(yè)建設(shè)大會主視覺；湖北省臺灣周海峽兩岸創(chuàng)意創(chuàng)新高峰論壇主視覺；第三屆黃鶴杯工業(yè)設(shè)計大賽主視覺；黃鶴樓建成1800年主題海報邀請展主視覺；米蘭設(shè)計周中國高校設(shè)計學科師生作品展主視覺；中國農(nóng)谷屈家?guī)X文化IP全球征集活動主視覺等。

Q1: 從何教授的經(jīng)歷和成就來看，您對城市文化品牌設(shè)計領(lǐng)域的研究顯然不是偶然的，應(yīng)該是源自早期的某些經(jīng)歷或者啟發(fā)，能否談?wù)勀螘r開始對這個領(lǐng)域產(chǎn)生研究興趣的？

何軒：我對城市文化品牌傳播的研究，可以追溯到2006年，那年我剛剛本科畢業(yè)留校任教，恰逢武漢承辦中華人民共和國第六屆城市遠動會，作為一名“青椒”，有幸受邀參與運動會的招貼設(shè)計工作，這是我職業(yè)生涯中的一個里程碑。

但在招貼設(shè)計過程中，我遇到了一個在當時我無法解決的問題，就是作為國家級的最高運動賽事的主視覺設(shè)計，必須以審美與內(nèi)涵的“兜底”方式呈現(xiàn)畫面，也就是說必須以我們所謂的“沒有設(shè)計感”的方式去做設(shè)計，這也讓我開始了研究城市文化品牌究竟該以什么樣的視覺方式去表達？該如何讓更多的人通過設(shè)計去讀懂“城市”，這一詞匯的定義。

Q2: 了解了何教授開始研究這個領(lǐng)域的時間節(jié)點后，我想進一步探討的是，在當時，最初對這個設(shè)計領(lǐng)域的理解和認知是怎樣一點一點建立起來的？

何軒：讀大學期間，設(shè)計大賽不像現(xiàn)在這么繁多，如今一天收到好幾個大賽的通知遠遠超過當年讀書期間，那時候只知道白金創(chuàng)意大賽、靳埭強設(shè)計獎、大師獎… 當學生的時候就是追的設(shè)計明星舉辦的大賽，工作以后曾經(jīng)與偶像靳埭強先生有過一次交流，我問他什么樣的作品可以拿到靳埭強設(shè)計獎，他說：我做不出來的作品就能得獎。于是我認真研讀了數(shù)年靳埭強設(shè)計獎的獲獎作品，我發(fā)現(xiàn)獲得靳埭強設(shè)計獎的作品需要創(chuàng)意鮮明，運用現(xiàn)代手法或語言，與時代同步，具有強烈的震撼力。我非常感謝強叔當初在回答我的提問時候，沒有給我說一堆我聽不懂的理論依據(jù)，以至于我一直以最務(wù)實最直白的方式，用招貼呈現(xiàn)我的思考。

自己也去總結(jié)出做出好作品的三個標準：

1. 半小時內(nèi)能夠被復制出來的作品絕對是差作品
2. 抄襲自然事物往往能夠做出好作品
3. 要么讓作品看起來幼稚到極致，要么讓作品做得像照片
我一直將這段簡陋的“三標”作為我的設(shè)計座右銘，似乎屢試不爽。

何軒：可以說，用“公式海報”這一理念，成為了我快速觀察城市文化的渠道，如果把海報設(shè)計過程視作一部電影，那我的這種方式應(yīng)該屬于前傳。在這種理念的影響下，我開始關(guān)注人和自然的溝通方式，我開始關(guān)注通感，關(guān)注由視覺啟發(fā)而來的無法在紙面上宣泄的情緒。這種思維的流動，讓我在之后創(chuàng)作的作品中多了一絲人情味。

Q3: 原來如此，何教授您對這個設(shè)計方向進行了長期的思考和探索。那么在最近幾年，國家也提出了師德師風建設(shè)的相關(guān)政策，教授您是如何看待國家政策與自身設(shè)計理念的關(guān)系的呢？

何軒：作為教育工作者要明確：教育是幫助一個孩子在未來的生活中，更成功地尋求自己的幸福，而這條路上會遇到很多“抵抗者”。

抵抗者之一：“偽幫助”。在中國的教育里，可能不按規(guī)則辦事便被視為失敗者，但是我覺得幫助是啟發(fā)學生向善，而不是嘴里說：我是為你好。比如，在第八屆大廣賽，我指導學生獲得了全國銀獎。起初，她準備設(shè)計減肥藥的平面廣告，我問她：“有沒有想過你的父母最需要強壯骨骼的產(chǎn)品？于是，她改做老年人營養(yǎng)品，畫面里是不倒翁在各種場合的狀態(tài)，不踉蹌，不摔倒就是老人最大的安全感，這個理念最終被評為認可，她做的平面廣告拿了大獎。”

抵抗者之二：“忘了授業(yè)”。大學只顧著傳道卻忘了授業(yè)，而且還把解惑交給了企業(yè)。學生在板結(jié)的階層里，被改行，被安排。我說：“老師不會賺錢怎么教會學生賺錢？我2014年為學校設(shè)計校慶禮品，專門買了多功能木工一體機，每天朋友圈發(fā)成果，有個學生和我切磋木工工藝技巧，他畢業(yè)設(shè)計也跟著我做設(shè)計，結(jié)果他的木工作品獲得了楚天杯首屆工業(yè)設(shè)計大獎，拿了5萬元獎金。如果每個大學生畢業(yè)條件里多一個拿大獎的要求，估計中國的教育體系在畢業(yè)這一環(huán)節(jié)就算圓滿了。”

抵抗者之三：“偏執(zhí)的尋求”。我們經(jīng)常說別人家的孩子，怎么樣？這種理念一直在錯誤的告誡我們，接近優(yōu)秀者而不是成為優(yōu)秀者。米蘭設(shè)計周-中國高校設(shè)計學科師生優(yōu)秀作品展主視覺，就是一個很好的例子。大賽的初稿是專升本的一個女生做的，最初她甚至連design都拼錯，我要她把一種風格做十種變化，最后她一次比一次好，最終米蘭高校展的主視覺我一做就是三屆，都是在她的藍本上不斷提升，她的求職簡歷里就多了一個重磅成果。所以，多跟自己比成就感就更強烈。”

Q4: 剛才何教授解釋了設(shè)計理念與國策的契合性，接下來是否可以請教授結(jié)合實際項目，給我們更多關(guān)于如何把設(shè)計理念應(yīng)用于實踐的詳情？

何軒：OK，那么我們來聊聊我曾經(jīng)做過的屈家?guī)X國家考古遺址公園項目。習近平總書記多次強調(diào)，文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。屈家?guī)X源于幾代考古人艱苦卓絕的努力，他們在中華文明探源工程中發(fā)現(xiàn)了屈家?guī)X遺址，命名了屈家?guī)X文化，確立了屈家?guī)X遺址是中國農(nóng)耕文明發(fā)祥地之一的重要地位！這是一個全新的課題，沒有太多的經(jīng)驗可借鑒，但我覺得這或許就是一份幸運，讓我們有了更多的機會去開拓！

何軒：那么我接手的主要是：中國農(nóng)谷，屈家?guī)X文化IP全球征集大賽主視覺設(shè)計，我們可以先看看項目成品。