設計師如何擁有開掛式的學習能力？7700字的自學指南來了！

這兩年職場要求越來越高，但是多數(shù)同學顯然沒搞明白到底應該怎么提升自己，有時候這不是報不報課程的問題，而是有沒有掌握“學習”這個技能本身的問題。

國慶這陣子沒出門去外地和別人擠，就趁這個階段認真對一些知識做復習和整理（又開始卷了），對如何學習做一次復盤，并通過今天這篇內(nèi)容分享給大家。

更多自學方法：

一、學習的心態(tài)

不管從自己的經(jīng)歷，還是教這么多年課的經(jīng)驗來看，學習最核心的問題并不是方法或者天賦，而是——心態(tài)。

絕大多數(shù)人對學習的觀念都是在學校時期完成，學完之后決定你今后的職業(yè)生涯和上限，而且畢業(yè)以后，就不會再有這樣的學習條件。當我們具備了這樣的觀念以后，就有了諸多的理由來為當下的蹉跎開脫。

比如外部性的原因，成家了家庭瑣事繁多勞心費神，或者工作壓力很大無暇分身，內(nèi)部性的原因則有年大記憶力下降，學習能力衰退大不如前等。每個理由看起來都很充分，給不學習提供了原則上的依據(jù)，而這種理由會隨著時間的推移得到強化和鞏固，徹底阻斷你的進步的可能。

在這種心態(tài)下，我們對學習的一切解釋是基于 “為什么我們學不好？” 這種帶有否定語境的問題中思考的。而在這里，我建議大家對問題做個調(diào)整，把問題換成 “我們有什么理由不學習？”

回顧下過往，你們能想起多少拼勁全力學習的階段？是不是只發(fā)生在升學、畢業(yè)、考研、考公、雅思這類傳統(tǒng)的重大節(jié)點，除此之外，有哪些學習是沒有傳統(tǒng)路徑依賴，由你們自發(fā)決定并展開實踐堅持下去的？

多數(shù)人估計這個回憶是空白的，這又引發(fā)一個尖銳的問題，在面對今天日益激烈的職場競爭中，我們過去的精力都用到哪里去了。而很不幸的是，我們大多都浪費在和個人真實需要不相關的傳統(tǒng)里。

在教育行業(yè)，越基礎、成熟的領域就有越成熟的流程和考核標準，所以從你們開始學習某個科目或獲取證書時，就要圍繞以符合考核標準的目標而展開學習活動。當學習的過程和要求別人都幫我們定很好了，那么學起來自然很清晰明了，只是這個目標多數(shù)情況下為了照顧所有人不會和你個人匹配上。

我一般稱這種學習的方式叫受壓迫性學習（應試教育的擴大），往前推就是學校相關的升學課業(yè)，往近了說，就是諸如 MBA、PMP、Adobe 認證等考核型學習。這種學習模式是用于滿足階段性目標所需的實踐活動，往往具有一次性的、功利性的、群體性的特征，難以高度的符合個人的發(fā)展和利益。

基于這個要點思考，我們多數(shù)人，往前二三十年的時間里在受壓迫性學習中投入了大量的精力，在為外部的、階段性的目標耗費精力。而畢業(yè)后進入職場，要準備養(yǎng)家糊口，應對人生的機遇和挑戰(zhàn)時，反而再也沒有這樣系統(tǒng)的、高強度的學習經(jīng)歷。

這么一想，你就會發(fā)現(xiàn)人生中最寶貴的時間、精力資源是錯配的，而我們還不愿意在畢業(yè)后抓緊時間補回來，這結(jié)論就顯得很荒誕。

和受壓迫性學習對立的，就是主動學習。也就是學習的目標、內(nèi)容、流程不再是外部給出的，是我們基于自己的需要自己定制的。而主動學習的難點除了動力不足，就是前面說的觀念限制，我們必須要破除對學習困難的過度解讀。

我們面向的產(chǎn)品、設計等崗位職業(yè)能力增長遠遠比你們想的簡單，原因就是它們都是由若干碎片組合而成的集合，不需要大量的前置知識和基礎。并且這些碎片技能的學習都不難，難度曲線相對平穩(wěn)，投入多少時間就有多少收獲。而不是像高級的研發(fā)崗位要牽扯數(shù)學這種“宇宙的終極奧秘”，學習曲線很陡峭，越學越難，越學越懷疑人生。

所以在面對這種類型內(nèi)容的學習時，不需要我們有超人的記憶力或?qū)W習能力，僅僅是需要用正確的學習方式，以及相應的時間精力投入即可。我們可以用健身作為類比，想要提高體魄和運動表現(xiàn)，并不會受限于你的年齡或天賦，僅僅是需要你用合適的頻率進行正確的訓練即可。

并且面對日新月異的時代洪流，以及人生和職業(yè)的不同階段，都需要新的知識和技能去應對。很多時候我們會吐槽中年領導活在上個世紀，還在用很老的方法、技術、認知實踐，不要急著嘲諷，因為這些在他們學習的時候都是前衛(wèi)的東西，只是后來不再學習跟不上了。

往近了說，就是沒有特殊原因，還在用 PS 做 UI 界面，或者用 WORD 寫產(chǎn)品文檔，手機系統(tǒng)還在用好幾代以前的因為 “怕卡”“不習慣”不更新的……我們吐槽的那些領導，就是不學習的我們老了以后的樣子罷了。

總結(jié)起來，我們職業(yè)上的困境大多來自我們前期學習方向的錯誤，而職業(yè)能力的學習并沒有想象的中的困難，需要我們激發(fā)我們對學習的重視度，同時對它不再感到畏懼，并可以像運動健身一般培養(yǎng)成終身的習慣。

二、學習的類型

在我多年自學中踩坑的經(jīng)驗來說，除了心態(tài)以外，最重要的事就是先辨別所學對象的類型，再根據(jù)類型來確定后續(xù)的學習路線。

在這里我就簡化成兩個主要的大類，知識型學習和技能型學習。

1. 知識型學習

知識型學習就是對知識、理論、概念的學習，用于提升我們的知識儲備和思維模式，可以間接的對實踐產(chǎn)生影響，但并不能直接用用于實踐。而知識型學習還可以再拆分成兩個子類，認知型學習和理論型學習。

①認知型學習

認知型學習就是理解事物運作的基本原理，是對這個世界原生的或人為的運作模式的解構和認識，具有較強的客觀性、宏觀性。比如人類社會的運行方法，政府的運行框架和政策，行業(yè)的準則規(guī)范等。再縮小到我們的職業(yè)范圍內(nèi)，比如計算機芯片運行的方式，顯示器的成像原理，不同編程語言的差異和特性，相關崗位的主要工作和流程等等。

這些都是認知型的知識，可以通過查找資料、咨詢相關人士就能掌握的信息。但這些信息有很大一部分是具有時效性的，會隨著時間迭代、改變。

比如 iOS 和 Android 系統(tǒng)的規(guī)范，也是認知型的知識，但它們顯然不是固定不變的，會持續(xù)進行更新和調(diào)整。或是前端語言和瀏覽器內(nèi)核的發(fā)展，從之前 HTML4+Trident (IE) 的標準，演變到今天 HTML5 + Webkit / Chromium 為主的標準，切圖、適配、響應的邏輯都發(fā)生翻天覆地的變化。

如果不持續(xù)對這些信息進行跟進學習，那么認知就會停留在它過去的形態(tài)，和當前的信息不對齊。

②理論型學習

而理論型學習，則是學者、專家、名人提出的各類結(jié)論，是對特定對象觀察、研究、分析后的總結(jié)論點，可以是客觀的，也可能是主觀的。

客觀通常指經(jīng)過科學的方法調(diào)研分析后提出的理論，主要應用在數(shù)理生化這些理科的方向。例如萬有引力、均值回歸、大數(shù)定理、電磁理論、廣義相對論等等。

拋開證偽性和形而上的原則，這些理論是具有普適性的，只要你還生活在這個位面的三維空間里，你的實踐就要以它們作為基礎開展。對于相關專業(yè)的工作來說，掌握越多這類理論，對工作的幫助也就越大。

而主觀的理論則是通過個人經(jīng)驗、認識總結(jié)后提出的理論，不具有嚴謹?shù)目茖W標準，僅僅是一種見解、觀念、建議，在人文社科領域之中出現(xiàn)得最多，尤其是產(chǎn)品、設計的領域。例如奧卡姆剃刀原理、二八原則、墨菲定律、福格行為模型、尼爾森十大交互原理、用戶體驗五要素等等。

這些理論都有非常大的局限性，且并不是通用的、必要的。我們隨時可以對它們提出反例，或者不遵循這些理論也可以獲得理想的結(jié)果。

比如互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最愛用的原則之一 —— 奧卡姆剃刀，打開國內(nèi)的APP、手游界面看一看，就會發(fā)現(xiàn)實際情況和它一點關系都不沾，但并不妨礙這些產(chǎn)品獲得成功和巨大的收益。

所以在我們的領域中，理論雖然重要，但不能全盤接受，而是要帶著批判性思維去學習，了解理論的適用場景和局限性。

2. 技能型學習

技能型的對象，就相對具體了，比如軟件的操作，界面的設計，文檔的編寫等等，是需要涉及具體實踐和產(chǎn)出的能力的學習。

但同樣，技能學習也包含兩種類型，或者說兩個級別，基礎技能學習和綜合技能學習。

①基礎技能學習

基礎技能就是指相對簡單、底層、初級的技能，沒有太多前置的條件就能直接上手學習并掌握。

最有代表性的就是學習軟件或工具，任何零基礎的人只要跟著對應的教學、演示練習，就可以在短時間內(nèi)學會并掌握，并且只要練習就能提升技能水平。

雖然有些技能的掌握可能高階、復雜的，但如果我們對它的學習僅需要達到初級水平，那么自然也是基礎技能的學習。比如入門 HTML+CSS、ThreeJS、Python 等編程語言，為了輸出特定場景下的簡單產(chǎn)出物為標準的話，那么這就是基礎技能的學習。

②綜合型技能學習

綜合型技能則往往是多種技能、認知、理論的合集，不是一個單一的學習對象。

比如界面設計這個技能，不只是把界面畫出來即可，而是包含了對業(yè)務、產(chǎn)品、規(guī)范的認知，以及體驗、交互、視覺等理論，還有軟件操作、圖標設計、界面布局等基礎技能的混合型技能。

所以綜合型技能的學習也就是對這些子技能的學習，如果僅盯著其中一些模塊而忽略另一部分，那么該技能的水平是難以提升的。

并且這類技能中的認知和理論對實踐的影響各不相同，有很多認知、理論是實踐的前置條件，只是在一個以實踐主導的技能體系中，我們很容易逃避這些知識。比如界面設計中，多數(shù)人會先開始學習軟件和直接輸出界面，但不會花足夠的時間去了解系統(tǒng)規(guī)范、交互原則、視覺理論等重要知識。

這也是一個大家都懂的道理，但問題是，這些包含的知識往往本身也是一個很大的模塊，一個個學過去黃花菜都涼了。所以還要強調(diào)，一個綜合型技能對子技能的掌握是可以劃分范圍的，要根據(jù)綜合型技能的特點、學習目標來制定，而不是全部精通。

怎么衡量一個綜合型技能包含哪些下級知識和技能，以及各自應該要學到什么程度，就是我們學習中最困難的部分。

以上就是我對學習類型的區(qū)分，既然每個類型的特點都有區(qū)別，那么自然意味學習方式也會有差異。我們不可能用一種學習方式覆蓋所有技能類型的學習，理解這點，我們才能在每次學習前做出區(qū)分，制定對應的學習計劃和策略，實現(xiàn)真正有效的學習。

三、學習的方法

有了前面的奠基，現(xiàn)在我們就可以談論具體的學習方法了。不管哪種類型，我們學習的方式可以分為三個主要階段：

1. 確定學習對象
2. 分析對象框架
3. 展開學習進程

1. 確定學習對象

確定學習對象就是確認先階段要學什么，這聽起來很像廢話，但在真實場景中我們可以學的選項往往太多了，導致我們不知道應該怎么選。

比如非常多還沒畢業(yè)的同學，會糾結(jié)學 B 端好還是學 C 端好，或者已經(jīng)入行的時候糾結(jié)學動效時糾結(jié)學 AE 好還是學 Protopie 好……導致學習的念頭從開頭的糾結(jié)直接快進到結(jié)束。

有糾結(jié)是很正常的，在信息掌握的不夠全面的時候做決策，就像拿根木棍玩仙人指路，主打一個隨緣，感覺對自己是很不負責。并且，一個階段只能展開對 1-2 個對象的學習，不可能像學生時代同時開展很多互不相關的科目進行學習（可能有的人可以，起碼我不行）。

所以要學什么，就需要充分思考后再做決定。這里我們要回答 3 個基本的問題：

1. 學這個對我有什么幫助？
2. 學完可以應用在哪里？
3. 打算學到什么程度？

不要太小看這三個問題的作用，它們基本決定了你對學習對象的看法和認識，想得越明白，學習的過程中確定性越強，越不會瞻前顧后。還能幫助我們避免很多實際上幫助不太大，不是現(xiàn)階段主要問題的對象。

比如還沒入行的新手要學 C4D 或 AE，能不能清晰、明確的回答上面這三個問題，得出自己有必要學，而且能對自己的回復正確性充滿信心。

從接觸的大量新人中，鮮少有人能回答對自己所學對象的這三個問題，那么你們的學習實際上還是聽別人說的、別人建議的、大家都這么做這種外部的原因開展，本質(zhì)上還是受壓迫型學習的發(fā)出點。就像我經(jīng)常建議新人一定要花時間學 HTML+CSS，我這么講當然有自己的依據(jù)，但這些依據(jù)你們得先了解，然后自己去求證，形成自己的觀點并認可后再去學，那才是真正的主動學習。

而打算學到什么程度這個問題是最讓有迷惑性的，因為稍微復雜的技能想要達到資深水平都不是短時間能做到的，是一種長期的目標。比如 PS 的學習，要真正成為資深用戶需要 3 年以上的長期學習和實踐，無法速成，那么中間其它的東西學習怎么插入，是不是要打斷？

所以我不太建議主動學習是一個用年做單位的長期計劃，應該根據(jù)實際情況拆分成多個階段，分階段、分批次展開，讓學習過程更靈活，也更符合持續(xù)發(fā)展的需要。

正式確定學習對象之前，建議花一部分時間盡可能多的收集這個對象的相關信息，再回答上面的三個問題，有了這些答案后還認為值得學，那就義無反顧的開展下個階段。

2. 分析對象框架

確定好學習對象后，再就是來分析它的框架。這一步其實就是拆解所學對象包含的內(nèi)容有哪些，用結(jié)構化的方式把它們梳理出來。

比如從零開始學交互設計，那應該學什么？直接看一套教學，還是買一本書，或者學習原型軟件？如果缺乏對目標對象的理解，我們連后面應該做哪些事，學哪些東西都沒有概念。

想要提升這種理解，就要先花時間去收集一些相對完善的科普和概念解釋，以及相關資深人員的評價、反饋。例如下面這些標題：

1. 《交互設計是什么的詳解》
2. 《交互設計師的工作內(nèi)容介紹》
3. 《10 分鐘讓你認識交互設計》
4. 《如何轉(zhuǎn)行做交互設計師》
5. ……

越是主流的學習對象，可以找到的資料就越多。我會先花點時間從百度、知乎、簡書這些網(wǎng)站收羅一些看起來比較詳盡、優(yōu)秀的科普文，然后放進對應的收藏夾或打印出來，然后再把它們都看一遍。

從一個寫了大量科普性分享的作者角度來說，文章內(nèi)容通常都有局限性，不是說作者不專業(yè)，而是受限于篇幅或者寫作目標，不可能做到面面俱到。尤其是涉及到一些主觀判斷的問題上，不同人會有不同的見解，所以多收集一些材料，就可以獲得更詳盡的信息，以及不同角度的觀點和想法，對于我們前期理解學習對象來說是非常寶貴的。

在了解完這些信息以后，再借助思維導圖用結(jié)構化的思維將它拆解開來，主要針對的就是對象的內(nèi)容組成。比如交互設計中，包含需求分析、原型輸出、交互理論、用戶調(diào)研、文檔輸出等多個子模塊。

而每個子模塊還可以拆解出更下級的對象，比如原型輸出中，包含軟件使用、界面設計、交互設置、流程定義、框架定義、常用組件掌握等內(nèi)容，而這些內(nèi)容顯然也還有再往下拆分的余地，我就不這這里多做介紹了。

這種整理的過程并不容易，也花時間，但它非常 —— 值得。

因為這本身就是學習對象的一部分，通過了解它包含什么，從而產(chǎn)生對它更深、更正確、更客觀的認識。不過也并不是任何學習對象都適用這個分析過程，如果是一些相對簡單、初級的學習對象，如 UI 軟件、特定行業(yè)知識等，就可以直接略過。

3. 展開學習進程

有了前面學習對象的框架，就要進入正式的學習階段了，而前面也提過，學習包含了兩個大類，認知型和技能型，所以如何展開學習也要根據(jù)這兩種類型做出區(qū)分。

①知識型學習進程

知識型對象的學習最核心的方法，就是 “費曼學習法”，即把想學的內(nèi)容有效解釋給你的逗比舍友（其他任何人都行）聽，并且他們能聽懂，這也叫教學式學習。

當你花時間去整理上一步的框架以后，那么知識型學習的方法就是把思維導圖內(nèi)的每個節(jié)點徹底搞懂為止。搞懂的方式五花八門，可以是網(wǎng)上找分享，也可以看書、視頻、咨詢權威人士。然后把你理解的內(nèi)容做到自己的知識庫筆記中去。

這里就要額外提下個人知識庫的真正做法，僅僅收藏網(wǎng)上文章和片段的做法，頂多叫收藏夾或稍后閱讀，而真正的知識庫記錄的是你自己內(nèi)化的知識。將知識學習并吸收后，用自己的理解記錄進去，只要你用這種輸出式的方法記錄，你腦海里就會涌現(xiàn)一連串的問題需要解答。

比如學習網(wǎng)頁響應式原理，那么學到斷點 BreakPoint 的時候，拋開網(wǎng)上的說明你對斷點的解釋是什么樣的，斷點還包含了哪些規(guī)則，有幾種形式和數(shù)值，可以用在哪些場景，有哪些限制等等。

這些問題會進一步促進我們?nèi)ニ伎蓟虿檎宜鼈兊拇鸢福瑏硌a全我們對知識對象的完整理解，而不是光靠一兩篇文獻或書籍來實現(xiàn)。

在我這幾年的分享和教學生涯中，知識型的學習就是通過這樣的方式完成的，這帶給我非常巨大的收獲，這也是我持續(xù)輸出的重要原因之一，我輸出的內(nèi)容越多，那么我自己的進步也就越大，這可以促使我不停的學習和補缺補漏。

因為篇幅關系，我不在這里分享具體的案例，以后有機會會另外整理發(fā)上來。

②技能型學習進程

在技能型學習中最關鍵的學習方式，就是 “刻意練習”，即對正確的實踐方法進行對應的訓練，讓自己除了腦子明白以外，手也要明白應該怎么做。

基礎技能的學習關鍵就是確定要達到什么水平的學習，只要確認了這個直接跟著對應的教學去學就行了，然后制定對應的訓練，徹底掌握這個技能。比如軟件的學習中，我都會預留一部分臨摹的作業(yè)，目的就是希望你們進行大量的訓練來提升軟件熟練度。

而綜合型技能的學習，則會復雜得多。因為綜合型技能下面會包含各類子集，我們不可能同時開展所有這些子集的學習，所以就要決定先后順序。

我的建議都是優(yōu)先從認知型對象的學習，技能型次之，理論最后。

還是用界面設計這個技能舉例，想要完成界面設計的輸出，首先去了解相關的概念、規(guī)范、組件等必要信息，然后學習軟件，開始輸出界面，有了界面輸出的經(jīng)驗，以及發(fā)現(xiàn)很多實踐問題以后，再開始補充理論的知識，嘗試在這個過程中尋找有用的答案，并通過對應的嘗試來求證。

比如界面排版做的非常奇怪，又不公整，那么了解平面四要素的理論以后，就可以嘗試用每個要素對界面進行優(yōu)化，使用對齊完成前后內(nèi)容的對齊，使用親密性整理元素的遠近，使用對比來提高元素間的落差，再使用統(tǒng)一將同類要素的屬性參數(shù)一致化。

在我們的行業(yè)中，非必要理論的學習一定是排在實踐之后的，因為沒有在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，也就缺乏吸收理論的土壤，而能通過主動實踐去驗證的理論，才是真正能被你吸收和內(nèi)化的知識。

而這項技能的最終表現(xiàn)，也需要在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，找到自己的缺陷，并通過對應的練習來提升。最好的結(jié)果就是將實踐的方法變成肌肉記憶，根本不需要猶豫和思考就知道應該怎么做。

比如覺得自己配色不行，理論也看了一大堆好像實踐起來還是有問題，那么想提升就可以去定制特定的配色訓練。如臨摹多個線上成熟案例的原型，然后對它們輸出多套配色方案，再去用理論的角度分析它們的優(yōu)劣。或者自己畫好的頁面，跟著不同成熟案例的配色模式仿制一遍，再分析它們的技巧和特征等等……

技能型學習的要點就是在最終的技能表現(xiàn)上，要緊跟刻意練習的主旨有目的性地對弱項進行訓練，要符合一開始我們制定的學習目標。而不僅僅是這個能力我大概掌握了，但真實實踐水平難以直視。

前后提了很多次界面設計，就是因為這個簡單的能力多數(shù)設計師實際上根本沒有掌握，僅僅是懂得怎么用軟件把界面做出來的水平，而中間從認知到理論以及實踐的缺失，不僅沒意識到，也不主動去練習。

最后總結(jié)，知識型對象的學習過程是通過費曼學習法內(nèi)化，而技能型對象的學習，則是通過刻意練習的方法對有效的實踐形成肌肉記憶。

雖然因為篇幅的關系對它們的解釋還比較粗糙，大家只要能理解我想轉(zhuǎn)達的意思即可，無須死記硬背。要在正式的學習過程中，根據(jù)你自己的實際情況做定義和調(diào)整，去積累經(jīng)驗和實踐，才能找到適合你們自己的學習方法。

結(jié)尾

這次的分享花了好幾個工作日，大大超出預期，因為有太多東西可以寫了，包括不同學習對象的學習過程的分享，但因為整到一半發(fā)現(xiàn)看起來實在太亂了，所以最后還是做了簡化，刪減了大量的內(nèi)容。

如果看的同學多，反響好的話，那么后面我會再整理出配套的真實學習案例，以及更多細節(jié)的描述，作為一個新的系列輸出。

所以希望各位同學多評論轉(zhuǎn)發(fā)，讓我可以出后續(xù)的內(nèi)容（給我學習的動力）……

祝大家開工愉快，

我們下篇再賤~

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